小器乐进课堂的研究与实践方案
小器乐进课堂的研究与实践方案
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“器乐进课堂提高中小学生音乐素养及创造性思维的研
究〞课题方案
一、课题的提出
音乐文化是文化素养的重要组成局部。音乐学科具有实践性强
的特点，它通过让受教育者参与音乐、感受音乐，进而全面地了解音
乐，深刻地理解音乐。音乐教育对陶冶学生情操，培养学生审美情趣，
促进学生智力开展，提高学生的创新思维能力，以及保障学生的身心
健康和全面开展，具有其他学科所不能替代的作用。
?全日制义务教育音乐课程标准?〕第四局部指出：器乐演奏对于
激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着
十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结
合。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。可因地制宜，选择学
习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。音乐是一门极富创造
性的艺术，尤其是器乐的演奏。器乐的演奏对于学生学习音乐的兴
趣、表达和创造能力及可持续开展的情感生活中有着十分重要的作
用。以音乐审美为核心，全面开展是学校音乐教育最根本的理念。
课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，音乐教师作为教学的组
织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，他的作用举足轻重。我们
本着“以学生开展为本〞这一宗旨，提出“器乐进课堂〞这种新的设
想，在上学期引进口风琴的根底上，本学期还将继续进了口琴等乐器
进行教学活动，调动学生参与音乐实践的积极性，使学生在快乐中学
习，在幸福中成长。
二、概念界定
1、课堂参与
学生的课堂参与是教学过程的一局部，是指课堂教学中的学生的
活动，包括学生的行为和相应的心理活动。学生参与主要包括了三个
根本方面：行为投入、认识投入和情感投入。
2、音乐教学的参与原那么〔根本涵义〕
在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育气氛，尽
可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参与音乐实践活动，
从而使他们获得音乐审美体验。
3、课堂参与有效性
能引发学生自觉自主地进入学习状态，全身心积极参与教学活
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动，到达预期的学习目标〔启发学生自主思维小乐器进课堂实施方案，提供未来学习空间〕
的参与是有效的参与。
三、研究目标
1．总体目标
探索器乐教学的规律与原那么，研究如何充分发挥器乐教学在音
乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成
教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。提高学生的审美能力小乐器进课堂实施方案，
促进学生的身心健康开展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才
能的新型人才打下素质教育的根底。
2．教师目标
研究器乐进课堂的教学方法，总结出器乐进课堂教学的经验与模
式，提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性。
3．学生目标
学会口风琴根本演奏技能，学会通过口风琴演奏音乐和表现音乐
丰富的内涵。
4．教学成果目标
〔1〕探索口风琴的教学模式；
〔2〕教师撰写相关论文；
〔3〕口风琴教学比照的录音磁带；
〔4〕口风琴教学录像；
〔5〕学生的学习感想；
〔6〕学生家长的评价。
四、研究内容
器乐教学实验研究分三个阶段进行，根据其性质和任务，制定并
开展了以下实验内容。
〔1〕第一阶段为2021年4月～12月小乐器进课堂实施方案小器乐进课堂的研究与实践方案，为初始启蒙教学。
本阶段教学内容主要有：口风琴根底知识，音乐根底的C大调的
音阶练习，在学生能吹音阶后，就可以让他们吹一些速度较慢、音值
较长、音程较小的曲子，例如?小鼓手?、?多年以前?等。
〔2〕第二阶段为2021年2月～2021年6月，为稳固提高教学。
本阶段除了对独奏、齐奏和重奏方面进行稳固强化训练外，还增
加了重奏训练，以此进一步加深对音乐根底知识的理解，初步培养对
音乐思想的鉴赏能力和表现能力，体验音乐在日常生活中的“快乐〞
感受。
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〔3〕第三阶段，通过采取座谈、问卷调查和写作的方式，培养
学生对生活的观察、体会能力，及时了解、检验教学实验效果，为教
学科研积累第一手素材。
五、研究方法
1、调查法：了解国内关于器乐进课堂研究的现状，查阅有关资
料，了解国内外学习方式的研究历史；通过问卷调查，了解教与学现
状，为制定切实可行的实施方案奠定根底。
2、总结法：通过记录研究过程中学生的兴趣和各种能力的变化
情况，系统的总结出经验，并进行归纳、概括，使之上升为理论。
3、行动研究：在研究过程中，可以随时根据实验研究情况，边
实践，边修改，不断完善研究的假设，研究的方法小器乐进课堂的研究与实践方案，以适应不断变化
的新情况、新问题。
